СУ "Св. св. Кирил и Методий", гр. Велинград

Особености в психо-физическото развитие на децата и характера на учебните дейности

Вниманието непреднамерено; непреднамерено; неустойчиво.

Възприятията с недостатъчна обективна точност; с недостатъчни умения за преобразуване.

Въображението възпроизвеждащо; творческо; със стремеж за създаване на нови образи.

Мисленето с постепенно развиващи се умения за систематизиране, обобщаване, абстрахиране и класифициране; с известни възможности за логически операции за: откриване и отделяне на общото в предметите; обединяване по определен признак; отхвърляне на неподходящ предмет; подреждане на предмети по свойства.

Памет в недостатъчен обем; в недостатъчна степен на трайност; с неизградени способности за свързване на старите с новите знания.

Чувствата силни; нетрайни; често – бурно изразявани.

Учебните дейности в училище са отчасти Непознати, Нови, А някои като писането – еднообразни, монотонни

Затова при учебните задачи е необходимо: редуване на различни по характер дейности; постепенно натоварване; стимулиране на детските изяви; използване на игри в процеса на обучение.

Във връзка с тези особености на децата и с характера на предстоящите дейности обща задача на родители и учители е: много игри; закаляващи процедури; спортни занимания; положителни изживявания; изяви, стимулиращи самочувствието на детето. Лятото преди училище да е изпълнено с:

Не ограмотявайте детето предварително подготовката в ПГ е достатъчно сериозна; децата са получили базисни понятия, които ще им помогнат да се справят успешно в училище; грешно усвоената методика /напр. в четене/ трудно се коригира.

2. Мотивирайте позитивно отношение … към ученето и училището

Накарайте детето да отговори на въпросите: ”Може ли лекар да лекува хората, ако не е учил за това?” „Може ли пилот да управлява самолет, без да е учил?”

да разсъждава къде хората добиват знания и умения; разглеждайте ваши снимки от училищни години; разказвайте за училищния живот, за весели случки; кажете на детето кои от приятелите са ви от училищните години и че и то ще създаде такива; разкажете, че в училище освен учене, ще има и много игри, спорт, екскурзии…; Не плашете детето с училище! Не отправяйте закани: ”Ще видиш ти, като тръгнеш на училище – край с игрите! Ще те вкарат в ред!” и т.н.

наблюдавайте играта и разходките на децата в двора на училище по време на междучасието; влезте в сградата по време на час – детето да усети спокойствието и реда по време на учебните часове; помогнете на детето да осмисли, че в училище има стройна организация и правила, различни от тези в детските градини; Заведете детето в училище поговорете за необходимостта от спокойствие по време на учебните часове; поговорете защо има такива правила в училище, ще могат ли да учат децата ако правилата не се спазват.

3. Стимулирайте детската познавателна активност

Търсете начини за засилване на вътрешна мотивация за учене НЕ – уча, защото ще ме похвалят мама и татко, защото ще получа отлична оценка, а уча, защото: това ще бъде добре за мен; ще мога да напиша сам писмо на Дядо Коледа; ще мога да напиша писмо на баба и дядо; ще пазарувам сам; ще мога да работя на компютър; ще мога да избера професия, която ще ми доставя удоволствие и ще ми носи добри пари.

Поощрявайте естествената детска любознателност задавайте въпроси „Кой..?, Кога..?,Какво..?”; но след тях нека следват въпроси „Защо..?” и „Какво би станало, ако..?”; Те изискват аналитичен подход и развиват мисленето.

Отделяйте всеки ден време /дори само 5-10 минути/, посветени на вашия малък Питко Любопитко; ? ?

нека ви задава въпроси за света, за природата /напр. динозаври/; разкажете му накратко за тези животни; намерете бързо в интернет няколко реда за темата; изтеглете картина за оцветяване; детето може да оцвети картината, да я надпише с ваша помощ и да я прати на значими за него хора; скоро ще откриете, че тази Петминутка не само провокира познавателната активност на детето, но и в общуването сближава родители и деца. След всяко научено нещо, показвайте, че се радвате, че детето ви знае и може повече.

4. Изграждайте детското самочувствие

Една от основните предпоставки за успех на всеки човек е доброто самочувствие. Затова внушавайте на детето, че може да се справи с конкретните, поставени от вас задачи; давайте му по-широко поле за изява. ежедневно показвайте, че му имате доверие. поощрявайте детското постоянство – дори резултатът да не е такъв, какъвто очаквате или да не е постигнат толкова бързо – важното е, че детето върви по пътя, за да реализира задачата. Стимулирайте не само всеки успех на детето, но и положеното старание!

5. Изграждайте умения за осмисляне на поставената задача

Нека детето се учи да прави анализ: 1. Какво се иска от него /очакван краен резултат/? Може ли отведнъж да го направи? С какво ще започне? През какви други етапи ще мине? 5. Само един начин ли има да се справи или има още начин и ако да – какви /да избере не само най-бързия начин, но и по-ефективния/; 6. След приключване на задачата, преди вие да сте направили своята преценка, нека детето се самооцени; Поставяйте конкретни задачи, без значение дали са битови или учебни. Постепенно усложнявайте задачите и разширявайте периметъра им. Формулирайте ясно задачите.

6. Преодолявайте страха от грешките

Внушете му, че грешките са стъпало към успеха и не бива да се бои от тях; Чрез вашето собствено поведение му покажете, че човек се учи от грешките си; Нека детето разбере, че училището е място, където се учим как да се учим от грешките; Ако детето е сгрешило: помогнете му да анализира къде и в какво е сгрешило; може ли да се поправи грешката; ако може – как; ако грешката е непоправима – безсмислено е да се терзае; Ако детето трябва да се смъмри – укорете постъпката, а не детската личност. С конкретни примери от вашето професионално или битово ежедневия дайте пример, че всеки греши.

7. Формирайте у детето чувство за отговорност

с примери от вашето ежедневие покажете или кажете на някого /но така, че детето да чуе /, че точно тази работа не ви се върши в момента /напр. да изчистите, да напазарувате, служебна работа във вечерните часове/ и искате да отдъхвате; заявете, че тъй като това са задачи, които трябва да се свършат, ще преодолеете нежеланието си, ще се мобилизирате и ще ги изпълните; след края на работата кажете на глас, че се чувствате доволни, защото сте се справили, независимо от първоначалното нежелание. Ако подходите към нежелаещото да изпълни дадена задача дете: ”Това трябва да се свърши и край!, детето наистина ще свърши работата, но няма да е мотивирано за преодоляване на трудности и за проява на чувство на отговорност.

ЩОМ ТРЯБВА – Значи искам, ЩОМ ИСКАМ – Значи МОГА!

8. Самообслужване

Междучасията в училище са кратки, особено преди и след час по ФВС, децата трябва да се преоблекат бързо; Трябва да може в такова темпо да се облече, преобуе и ЗАВЪРЖЕ обувките си, че да не пречи на себе си и на работата на другите; Да може да подрежда чанта с книги и тетрадки, да се ориентира в преградите на чантата.

10. Базисни понятия за училищна готовност Ако детето има пропуски в базисните за училищната готовност понятия, помогнете му да ги преодолее: за цвят – червен, жълт, зелен, син, черен, кафяв; за форма – кръг, правоъгълник, квадрат, ромб, звезда; за големина – голям, по-голям, най-голям, малък…; за позиция – ляво, дясно, горе, долу, по средата, нагоре, надолу …; за числа – 1, 2, 3…, първо, второ…; за количества – повече, по-малко, поравно; за буквите – А, Б… Уверете се, че детето разбира инструкциите, свързани с обучителния процес.

11. Упражнения за….. за укрепване на психо-физическото състояние на детето

вижте дали детето има правилен захват на ръката около молива; в някои книжарници могат да се открият т.нар. държатели на молив; следете да не стиска много силно молива; контролирайте при писане и рисуване да не натиска силно върху листа. Упражнения за Постановката на ръката Преодоляването на този тип проблеми ще позволи детето по-лесно да усвои техниката на писане.

нека детето да рисува много; да защрихова по различни начини; да дорисува симетрично фигура /напр.нарисувана половин калинка, да направи другата половина/; Упражнения за Фината моториката

да нарисува в мрежа от точки фигура по образец; да прави различни по вид и големина бордюри; да довършва фигура; Упражнения за Фината моториката

свързване на точки; сгъване на хартия на възможно най-малки топчета; низане на гердан от макарони; сортиране на семена – смес от фасул, леща, ориз се прехвърлят с дясната ръка отляво надясно последователно зърно по зърно в празна купичка, като се започва от най-големите зърна. Упражнения за Фината моториката

упражнения за Развитие на наблюдателността И Концентрация на вниманието Накарайте детето да наблюдава през цилиндър /руло от тоалетна хартия/ и след 30 секунди да се обърне с гръб към наблюдавания участък и да нарисува или опише какво е видяло.

Да опише предмет, като участват всички сетива – напр. портмоне – големина, цвят, мекота и аромат на кожата, разпределение на преградите и т.н.; Лабиринти; Откриване на липсваща или излишна фигура; Откриване на излишен предмет. упражнения за развитие на наблюдателността и концентрацията на вниманието

Откриване на абсолютно еднакъв елемент /фигура/; Свързване на предмети по белези; Допълване на липсващи елементи от фигура и др. упражнения за развитие на наблюдателността и концентрацията на вниманието

Работете за увеличаване на речниковия запас чрез: игра ”Познай коя е думата” /описвайте предмета и детето да открие какво назовавате с нея/; игра„Опиши най-пълно”/ (напр: Лекар – когато човек се разболее, хората отиват при него, разказват му как се чувстват, той ги преглежда, назначава изследвания, предписва лекарства, следи дали са оздравели) да търсят, откриват и свързват в изречение думи със сходно значение /синоними/; Мама е красива. /хубава, очарователна…/ да откриват и свързват в изречение думи с противоположно значение /антоними/ Дървото е високо, а розовият храст е нисък. Формиране На комуникативно-речевиТЕ умения

Усъвършенствайте уменията за конструиране на изречения: нека децата постоянно ви разказват какво се е случило, какъв филм са гледали…; в хода на детския разказ внимателно позитивно коригирайте изказа на детето; /Не изричайте: ”Не се казва …”, а просто поправете думата и е уверете, че в следваща употреба, ще е назована правилно/ нека описват конкретен предмет по неговите признаци; /табуретка – дървена, тапицирана със син плат, ниска, с четири крака …/ Формиране На комуникативно-речевиТЕ умения

Децата да задават много въпроси и да търсят отговори; Усъвършенствайте уменията за слушане /четене/ с разбиране и след прочетена приказка, гледан филм нека децата отговарят на въпроси, свързани с: последователността на действията в сюжета; действията на героите; речта на героите; мотивите в действията на героите; ако детето е написало приказката или сценария за филма, как би се развило действието; какво най-важно са научили от прочетеното и др. Формиране На комуникативно-речевите умения

запознайте детето с класния ръководител – дори само десетминутно общуване ще даде на детето някаква сигурност, че на първия учебен ден ще отиде при познат за него човек; нека влезе в класната стая и се ориентира как е устроена тя; ако учителят прецени – може детето да помогне в украсата й, така на първия учебен ще дойде не само в позната обстановка, но и в своя стая, към чиито външен вид то има отношение; в училищния строй на 15.09. нека детето ви да се хване за познато за него дете /съседче, другарче от детската градина/. 12. Запознайте детето с учителя и училището

нека детето самичко избере чантата си, но не и по отношение на функционалността й; позволете на детето да участва в избора на учебни мебели /но не и по отношение на ергономичността им; пред значими за детето хора покажете, че се гордеете, че вече е ученик; пожелайте му успех и го уверете, че вярвате, че може и знае много, че ще научи още много интересни неща и ако нещо го затрудни – с ваша помощ ще се справи; след тържественото посрещане на първокласниците в училище и след първия учебен час, направете семеен празненство – така детето наистина ще усети, че тръгването на училище е празник, че започва нов етап от живота му. Превърнете 15. септември в празник

Изображения – Интернет Информацията написа: Румяна Тунева Презентираха: Цвета Гергова и Румяна Тунева Пожелаваме слънчево лято, изпълнено с позитивни изживявания!